教師力アップのためのコーチング入門―子どもを伸ばすコツと会話術
今、注目を集めるコミュニケーション技術を教育の場で実践する。
ビジネス界で注目されているコーチングとは、よりよく生きるための、そして相手の自発的な行動を促すためのコミュニケーション術。
対話が不可欠な教育現場で、子どもたちの本来もっている生きる力を引き出すためのノウハウが満載。教師力をアップさせたい教師の必読書。
（出版社より）
目次
- はじめに
- 第１章 今，求められる教師力 リーダーシップ・コーチング
１ 学校教育に足りないもの，足したいもの
子どもにとって学校とは？／すべての成長は，好奇心から／優先すべきは，いったい何？
２ これからの教師のかたち
自分の想いやビジョンをプレゼンテーション／集中とリラックス／安心と自由のカルチャー／可能性を引き出す質問力／いつでも， どこでも，何からでも学ぶ／抱え込まない，自分を責めない／自分のここが好き／アプローチのバリエーション
３ なぜ学校教育にコーチングが必要か？
気づきを促すアプローチと押し付けのアプローチ
４ 教師力という名のリーダーシップ「支援と指導のバランス力」
支援と指導／21世紀型リーダーシップ・スキル - 第２章 コーチングはラーニング・エンジンを育てる
１ 視点を変える『コーチング』
コーチングとは？／Ａ先生の体験談
２ アプローチのバリエーションを増やす『コーチング』
授業でのアプローチ：よくあるアプローチ例／ＯＫアプローチ・バリ
エーション例／授業のまとめ・ＯＫアプローチ・バリエーション例
３ 生きる力を「身に付けていく原動力」～ラーニング・エンジン
勉強と学習のちがい／継続的学習の原動力（ラーニング・エンジン）
４ ラーニング・エンジンを育てる３つの要素
１双方向コミュニケーション／２行動と経験／３深い内省／ラーニン
グ・エンジンとサポートの作用点 - 第３章 子どものエネルギーを引き出すコーチング
１ 教育現場のコーチングの基本姿勢
スタンス／考え方／構え方
２ 教師：子ども（１：１）アプローチの視点
１：１のコミュニケーション・フロー：つながる／アクティブ・リス
ニング／観察・洞察／承認／リピート／問いかけ
３ 教師：クラス（１：複数）アプローチの視点
１：複数のコミュニケーション・フロー：出来事／関連性・時間・プ
ロセス／心の中
４ 子どもの行動に対する基本アプローチ
(1) トラブル行動の対処法～フィードバックによる解決ステップ
ＳＴＥＰ１．２．３．４／ＮＧ・ＯＫ会話例
(2) トラブル行動の対処法～質問（問いかけ）による解決ステップ
ＮＧ会話例／ＳＴＥＰ１．２．３．４．５．６
(3) 常に成長を促すための予防策
承認：ＮＧ・ＯＫ会話例／誉める：ＮＧ・ＯＫ会話例 - 第４章 子どものココロを開くコミュニケーション実践
シチュエーション別ＮＧ・ＯＫ会話例
１ 挨拶をしないとき
２ 遅刻をしたとき
３ 忘れ物をしてきたとき
４ お礼を言わないとき
５ 誰にでも友達言葉で話すとき
６ 失敗したとき
７ 口を閉ざしてしまっているとき
８ おしゃべりで授業が成立しそうにないとき
９ 女子と男子の対立が起きたとき
10 子どもに質問されたとき
11 子どもに感謝するとき
12 給食を残したいといってきたとき
13 作業スピードの個人差を見極めたとき
14 友達とのトラブルを抱えているとき
15 休み時間も先生にべったりするとき
16 テストを返すとき - 第５章 周囲を味方につけるコミュニケーション術
１ コラボレーションが生み出すもの
２ 応援団をもとう！～周囲を味方につける，大人同士の会話術
(1) 教師同士のコミュニケーション例
ＮＧ・ＯＫ会話例：放任編／お説教編／主任ガンバル編／新任もガン
バル編
(2) 教師と保護者のコミュニケーション例
ＮＧ・ＯＫ会話例：保護者会編 - 第６章 取り組んでみよう！ 先生のためのワークシート
１ 先生のためのセルフコーチング
２ セルフコーチング・ワークシート
(1) ＧＯＡＬ（目標の明確化）
(2) ＲＥＡＬＩＴＹ（現実把握）
(3) ＲＥＳＯＵＲＣＥ（資源の発見）
(4) ＯＰＴＩＯＮ（選択肢の創造）
(5) ＷＩＬＬ（目標達成の意志・アクションプラン） - あとがき
書籍データ
- 河北 隆子 (著)
- 価格: ￥1,848 （税込）
- 出版社: 明治図書出版
- 書籍コードISBN: 4186110166 ; (2004/09)